Nivel de escolaridad y su impacto en el curso de formación de los soldados del Batallón de Infantería-64

Resumen

La nueva Concepción Estratégica Fuerza Aérea 100 comprende un amplio proceso de reestructuración del Comando de la Aeronáutica (COMAER). Entre las vertientes de acción, se destaca el refinamiento de la gestión de los recursos humanos con énfasis en los campos de reclutamiento, selección y formación. En este sentido, el trabajo tuvo como objetivo verificar la influencia del nivel de escolaridad de los soldados, durante la etapa del reclutamiento, en el grado de rendimiento obtenido al término del Curso de Formación de Soldados (CFSd), de las clases 2015 y 2016 del Batallón de Infantería-64 (BINFA-64). Para guiar la discusión, se eligió la Teoría del Aprendizaje Significativo (TAS) que interpreta la construcción de la estructura cognitiva del individuo y resalta que los conocimientos preexistentes en la estructura mental del aprendiz actúan como anclas del conocimiento (subsunsores), sirviendo de subsidio a la formación del aprendizaje del nuevo saber. El mapeo del objetivo de la investigación fue establecido en dos vertientes. En primer plano, se buscó fundamentar y validar el registro del nivel de escolaridad de los 421 militares bajo estudio, en el instante de la incorporación. Se constató de la muestra que los militares poseían los niveles de educación fundamental completo (3%), medio incompleto (17%), medio completo (66%), medio técnico (10%) y superior incompleto (4%). En otro plano, la investigación enfocó el registro del grado final de rendimiento de los soldados, al término del curso. Los datos escolares y de rendimiento recopilados fueron tratados estadísticamente, por intermedio del coeficiente de Pearson. El valor de 0,85, experimentado por el coeficiente, indicó una fuerte correlación entre las variables. Asociado a los preceptos de la TAS, de ese resultado se concluyó que los mayores grados de rendimiento correspondían a los niveles escolares más elevados.